Sidor

torsdag 19 december 2013

Upphovsrätt i slöjdsalen

Kan man arbeta med upphovsrätt i slöjdsalen? Jo, absolut. Mina femmor har i uppgift att skapa en lampett med en egen design. En del elever väljer att leta bilder på nätet och göra decoupage. Är det ok att använda vilken bild som helst på ett eget slöjdföremål? Möjligtvis skulle det kunna anses ok om det bara ska användas hemmavid, men om vi, som vi gör, vill lägga ut en bild på slöjdföremålet på slöjdbloggen, är det då ok? Nej, då är det inte ok att använda vilken bild som helst.

Jag har försökt att guida mina elever i detta i bildletandet. I mån av tid har vi också varit noga och angett källan på själva slöjdföremålet. Jag ska utmana mig själv med att vara mer noga med just den senare biten.

Här är ett exempel på där vi angett källan.


Slöjdstafetten på Webbstjärnan

Jag  intervjuas om vårt bloggprojket Slöjdstafetten på Webbstjärnans hemsida. Läs här!


Göra-klart-dag

Idag har vi haft en väldigt rolig, men intensiv göra-klart-dag i träslöjdsalen. Vi har hamnat flera veckor efter vårt planering eftersom krympburkprojektet vi hade i början av terminen drog ut lite på tiden. Det innebar att ingen av årskurs 5:s lampetter var klara i början av den här veckan. Nu är alla utom två klara (en elev var sjuk och en är i Indien).

"Det här är den roligaste dagen på hela terminen!", sa en elev när han insåg att han kunde ha slöjd hela dagen om han behövde för att bli klar. Eleven i fråga hade i sitt skissarbete bestämt sig för att inte bara göra en lampett utan hela fem stycken i form av en slags utvikbart "altarskåp" för bilar. Eftersom eleverna normalt bara brukar hinna med en lampett nätt och jämt, så försökte jag lite fint föreslå att han kanske kunde begränsa sig till en triptyk, det vill säga tre. Men, nej, fem skulle det vara en för varje favoritbilmodell. Jag sa, ok, jobba på så får vi se. Eleven har jobbat på som vara den och idag blev han klar. En liten kompromiss kunde vi hitta med de yttersta "vingarna". Det är grymt imponerande att han fixade projektet från idé till färdig produkt.

"Jag tycker att det är lite högre nivå på våra lampetter jämfört med förra terminens femmors", reflekterade en annan elev. Den här terminens femmors design på sina lampetter är verkligen imponerande. Vi har haft fantastiska designs andra terminer också. Det är dock intressant att se hur elever reflekterar och förhåller sig till tidigare gruppers slöjdande. Har ni märkt att elever gör det? Hur påverkar det deras arbeten?

En egen reflektion över dagen var att det roligaste var att ha mixade åldrar i slöjdsalen. Jag hade nämligen både årskurs treor och årskurs femmor samtidigt i salen. Elever som annars aldrig pratar med varandra började samtala och prata om både sitt slöjdande och andra saker. Slöjdandet inbjöd på ett härligt och otvunget sätt in till kontakt. Kul!

Här är alla elevers lampetter.

Uppgiften är att skapa en lampett med egen design inkluderande återbruk av något slag.

fredag 13 december 2013

Slöjden kan inspirera digitalkunskapen

"Ersätt skolslöjden med sociala medier-kunskap", skriver Internetworlds Jack Werner.

Gärna dataslöjd i skolan, men aldrig som ersättning av slöjdämnet, tänker jag. Digitalkunskap* behöver in i alla ämnen i skolan. Skolan ska vara en del i samhället. Dagens samhälle är digitalt, alltså ska skolan låta det digitala genomsyra skolämnena. I den bästa av världar skulle inga särskilda IT-lektioner behöva finnas. De digitala redskapen ska vara en naturlig del i den verktygslåda som skolan förfogade över och IT skulle användas vid sidan av papier mache och svampexkursioner.
Vi är, på de flesta skolor i Sverige, inte där ännu. Digitalkunskap behöver fortfarande på många håll ligga som särskilda lektioner för att de baskunskaper som behövs för en bra digital-kunskpas-integrering i alla ämnen ska komma på plats.

Slöjden är unik med att kombinera hantverkskunnande, miljömedvetenhet och entreprenörskap med estetiska synpunkter och en medveten formgivning som eleven själv varit aktiv i att utforma och genom att eleverna själva jobbar med verktyg och redskap (Visst är det bra formulerat? Jag ska inte ta åt mig äran. Det är snyggt formulerat av Kajsa Borg från slöjdlärarutbildningen vid Umeå universitet.). Samspelet mellan handens arbete, känslan för material och tankens fantasi och kreativitet kan inte ersättas med någon form av digitalkunskap. Digitalkunskap kan komplettera och effektivisera slöjden på samma sätt som digitalkunskap kan komplettera och effektivisera skolans övriga ämnen.

Det som är speciellt med slöjden och det pratas alltmer kring slöjd och IT/Makerkultur i samma mening är att slöjden har styrkor som digitalkunskap kan lära sig av. "Hantverkskunnande, miljömedvetenhet och entreprenörskap med estetiska synpunkter och en medveten formgivning som eleven själv varit aktiv i att utforma och genom att eleverna själva jobbar med verktyg och redskap", allt det gäller även för digitalkunskapen. Slöjden har en stark tradition av idéutveckling och kreativt arbete. Vi kan dela med oss av slöjdens unika pedagogiska tänk till digitalkunskapen och vi kan även ta del av vinster från digitalkunskapen in i slöjden.

Här nedan ser ni ett verktyg som används i Maker-sammanhang.




*ordet Digitalkunskap är, av vad jag förstår, myntat av Teacher Hack

måndag 9 december 2013

Dataslöjd på schemat?

Kia Höök, professor på Institutionen för Data- och Systemvetenskap vid KTH, propagerade redan 2009 för införandet av det nya skolämnet "Dataslöjd" i skolan. På samma sätt som elever får skapa i textil, metall och trä borde elever få skapa digitalt och till exempel skapa webbsidor, spel och prova på att programmera.

Darja Isaksson, vd för Ziggy Creative Colony höll ett brandtal för makerkulturen i skolan på Internatdagarna 2013. Makers tror inte att internet fördummar oss eller håller på att förstöra våra liv. Makers förstår vad man kan göra med digital teknik och de skapar, de blir kreativa. Det de inte kan, det lär de sig, för Makers lever livslångt lärande, menar Darja.

Se hela hennes grymt inspirerande pecha kucha här nedan.
Läs även mitt inlägg om detta i min IT-blogg I love IT.

söndag 8 december 2013

Vad händer efter "Herre Gud i höjden, detta har jag gjort i slöjden"?

"Det var en gång för länge sedan ett stycke trä."

Så startar den klassiska berättelsen om Pinocchio som nu går som familjeteater på Uppsala Stadsteater. Helt klart sevärd, men lite läskig för de yngre. "Välkryddad och charmig" skriver recensenten i UNT. Jag har sett den idag med min familj och känner mig uppfylld av en färgstark teaterupplevelse.

Berättelsen handlar, som bekant, om den fattige dockmakaren Geppetto som en dag hittar ett stycke trä som han skapar en docka av. Som ett mirakel får dockan liv och Geppetto döper den till Pinocchio.

Får det dina elever skapar i slöjden liv? Hur ser det livet ut? Vem använder saken? Vad känner de för slöjdföremålet? Vilken kulturell betydelse får slödsaken i familjen? Vad händer efter "Herre Gud i höjden, detta har jag gjort i slöjden"?. Det skulle vara kul att ta reda på... Kanske det kan bli ett fotoprojekt i vår... Jag ska klura på det. Är det någon som vill haka på och ta reda på detta?


måndag 2 december 2013

Att berätta med film

Filmsalen låg i min grundskola i källaren, precis under personalrummet. Att få gå till filmsalen var en ynnest. Att få sätta sig på de machesterklädda nedfällbara stolssitsarna och se på film det var lyxskola. Jag kommer ihåg hur det luktade, jag kommer ihåg dammet i ljuset från filmprojektorn.
Jag hade ingen tanke då på att jag själv skulle göra film tillsammans med mina elever när jag blev stor.

Att skapa film är idag lätt och något som var man kan göra. Jag tror att många av mina kollegor tror att det är svårt, men de har fel. Det är lätt. Faktiskt. Speciellt om man låter eleverna vara med.
Många tror också att det tar lång tid, men det behöver inte alls ta lång tid. Speciellt inte om man använder sig av iMovie Trailerverktyg. Med det kan man på en halvtimme skapa en cool trailer som ser helproffsig ut. Hur är det möjligt? Jo, verktyget har en styrd storyboard som man följer och dirigeras till att filma exakt rätt längd på klippen. Se mer om hur man gör här.

Fascinationen för film tycks inte ha mattats av. Mina elever verkar tycka att det är lika häftigt med film i skolan som jag tyckte när jag gick i grundskolan även fast de de inte har någon filmsal och även fast de flesta av dem har tillgång till miljontals filmer i sin ficka bara något klick bort. Film engagerar, inspirerar och berättar.

Här nedan är två filmer vi gjort de senaste veckorna. De är en del i vårt bloggprojekt Slöjdstafetten.


måndag 18 november 2013

Jag tror jag fick till lite vasst där!

Jag låter mina treor summera sitt slöjdprojekt Kul-på-hjul med en liten intervju som vi spelar in och lägger på vår slöjdblogg tillsammans med en bild av den färdiga kul-på-hjul-saken. Förra året hade jag samma ambition, men jag lyckades inte riktigt genomföra det på grund av att jag inte hittat någon riktigt bra lösning för att få både bild och ljud på plats på ett smidigt sätt. Här kan du läsa mer om hur jag hittade en lösning för att lätt få in bilderna.

Nu har jag hittat en inspelningsapp som fungerar superbra för att eleverna ska kunna spela in ljud själva, ljudfilen blir i MP3-format, ljuden namnas och jag kan få dem sparade i min Google Drive automatiskt. Det var den app som jag provade som sista alternativ när jag sökt på "MP3 recorder" på AppStore. Den heter nämligen MP3 Blockflöjt. Varför ska man ha en speciell ljudinspelare för blockflöjt?, tänkte jag när jag bläddrade igenom sökresultatet. Det visade sig vara en felöversättning. Recorder är ju blockflöjt på svenska. Så kan det gå när maskiner får översätta. Det visade sig hur som helst att den appen var den bästa och smidigaste för våra behov. Nu har jag den installerad på våra två slöjd-iPods.

I torsdags spelade några av eleverna in intervjuer. Gången innan hade vi gått igenom vad som krävdes för att bli godkänd och vad som behövdes för att få mer än godtagbara kunskaper, för att bli "vass" som vi kallar det (vi arbetar med "kass-till-vass-trappor" inspirerade av Årstaskolan och Lotta Brolin. Tack Lotta!). Denna gång repeterade vi och eleverna fick köra igång. Jag fascineras och imponeras över hur eleverna helt spontant i intervjusituationerna hjälper varandra att visa att de kan nå "vass-målet" genom att ställa följdfrågor och ibland nästan lirka ur kompisarna fördjupade vassa reflektioner kring slöjdandet. Snacka om kompetenta barn!

Intervjuerna ligger på vår slöjdblogg under fliken Trä och metall. Intervjun med Holli och Loe är bra exempel på elever som har högklassig intervjuteknik.
"Jag tror jag fick till lite vasst där", sa Loe när han kom tillbaka efter att ha blivit intervjuad, och det var inte slöjdföremålet som hade vassa kanter.

lördag 9 november 2013

Hemtentan inlämnad!

Nu har jag just laddat upp min hemtenta i metall i inlämningsmappen. Det känns väldigt bra. Metall är ett väldigt spännande material med stor potential för skapande och kreativitet. Jag skulle gärna vilja utveckla mina kunskaper mycket mer inom det här området både för användande inom skolslöjden och även privat.

I vår har jag förmånen att få ha workshop i metall i min lärarlyftutbildning. Det ser jag fram emot.

I arbetet med hemtentan har jag stött på en del riktigt bra material i ämnet på nätet. Här nedan är ett exempel.


fredag 8 november 2013

Fyror flätar

Mina fyror har kommit en bra bit med sina korgprojekt. Vi flätar med peddingrotting som vi köper i rullar från Slöjddetaljer. Förra terminen hörde jag av mig till dem för att fråga var materialet kommer från och vad framställningen har för miljöbelastning. Jag fick svar att det kommet från en palm som växer i Kina och att det fraktas hit med båt. Jag skrev då tillbaka, tackade för svaret och frågade om angående framställningen och eventuell miljöbelastning. Jag har faktiskt inte fått något svar ännu. Jag ska nog ta och skriva till dem igen.

Rottingspiralen gungar på ett roligt sätt.


fredag 25 oktober 2013

Att resa för studier

Högst upp Uppsala 4.50. Nedan Göteborg 17.30 samma dag.

Jag ser det som en förmån att få läsa in min slöjdlärarbehörighet samtidigt som jag arbetar som slöjdlärare. Jag är nöjd med utbildningen och jag känner att jag har möjlighet att praktisera det jag lär mig.

Det är dock slitigt att resa. Tidtabellerna ligger så att jag kan resa över en dag, men det innebär att jag behöver ta tåget som går 4.56 från Uppsala. Jag kan sova och jobba på tåget till en viss del, men det tar på att vara igång en så lång dag. Det tar tid att återhämta sig känner jag så här en vecka efter min sista resa till Göteborg. Jag får ladda inför november då jag ska resa tre fredagar i rad...

Idéutveckling med tydliga mål

Vi startar nu ett nytt arbetsområde med årskurs 5. Eleverna får i uppdrag att skapa en lampett med egen design utifrån en inspirationskälla som får välja själva och med minst ett återbruksinslag. Det här blir tredje terminen jag har det här arbetsområde med årskurs 5 och det fina är att jag kan förbättra och förfina uppgiften lite för varje termin. Förra terminen införde jag en instruktionsfilm för sammanfognings-momentet. Här kan du läsa mer om det.

Den här terminen har jag valt att vara mer tydlig med målen för arbetsområdet i starten. Jag har gjort en matris där jag tydliggjort vad det betyder att vara godkänd på de sju olika målen som ingår och vad det krävs för att bedömas som "vass", som att man har "mer än tillräckliga kunskaper" som Skolverket numera väljer att kalla det högre måluppfyllelse-steget för åk 1-5 numera. Med hjälp av det alldeles nya bedömningsstödet för målen för årskurs 6 tyckte jag att det blev lätt att beskriva de här olika stegen. Jag tror att det blev tydligt för eleverna och jag tror att eleverna kommer att ha mycket god chans att nå den högre måluppfyllelsen genom att de nu vet vad som krävs.

Kanske var det också målens tydlighet som bidrog till att alla elever kom igång med en härligt sprudlande idéprocess. Jag betonade att själva idé- och skiss-fasen gärna fick ta tid och att de gärna fick tänka till nästa slöjdtillfälle. Eleverna kom med härligt skiftande idéer. Exempel på inspirationskällor är graffiti, familjen och palats.


Läderslöjd

Vilket roligt material läder är! Förra fredagen hade jag workshop i läder med min lärarlyftskurs i Göteborg. Gästlärare var Pelle Bohm. Pelle är slöjdlärare sedan 16 år tillbaka och även författare till fem gedigna pärmar slöjdläromedel. Pärmarna innehåller lite bastanta kring tekniker, material och verktyg samt en rad inspirations exempel på slöjduppgifter med steg för steg instruktioner i varje pärm. Steg för steg instruktionerna är tänkta att kunna användas av eleverna. Jag fick väldigt gott intryck av pärmarna och valde att köpa två som kurslitteratur.

På workshopen fick vi göra armband samt starta arbetet med en burk av något slag. Jag har knappt arbetat med läder förut och fick upptäcka att det var både lätt och svårt, men framför allt väldigt roligt. Läder inbjuder till många bra skolslöjdprojekt. Det behövs visserligen en hel rad speciella verktyg och läder är ett ganska dyrt material, men t krävs inga maskiner och eleverna kan färdigställa flera av de enklare projekten ganska snabbt samtidigt som de får möjlighet att lära sig ett flertal tekniker och färdigheter.

Pelle hade med sig en mängd inspirationsläderarbeten.
Punsar.

Här är mina första försök. De nedre bitarna är delar av ett kompisarmband där man
kan byta plats på delarna och kanske byta med varandra kompisar emellan.
Kompisarmband-idén kom från kursaren Tina. Mitt I <3-slöjd-armband blev lite för
mörkt när jag färgade det tycker jag.

onsdag 23 oktober 2013

Problemlösning i slöjdsalen, del 2

Det är populärt att göra Creepers (monster från det populära spelet Minecraft) på hjul bland årskurs treorna. Jag tror att det är tre på gång. Erre_17 ville inte att hans Creeper skulle gå i sidled som blev det naturliga för den typ av kul-på-hjul som vi gör. Han tänkte först att den kunde åka liggandes, men det är heller inte riktigt det sätt som Creepers rör sig. Helst skulle Creepern komma gående framåt. Hur skulle det gå till?

Flera i gruppen samlades för att klura ut en lösning. Om hjul sattes så att Creepern kunde åka framåt rymdes bara ett på vardera sida och då skulle Creepern välta. Kunde man ha en svängd hjulaxel, föreslog någon. Tänk om man kunde sätta på något på sidorna... Något så att två hjul fick plats på vardera sida! Vi hämtade en träligt fån spillvirkeslådan och, ja, det såg ut att kunna fungera.

-Men! Det här är ju precis den bit som jag sågade av för att få till min Creeper! Det är ju min gamla träbit, utbrast Erre_17.



söndag 13 oktober 2013

Svarvuppgift, del 2 och en reflektion kring var slöjden syns

När jag skulle genomföra min svarvkursuppgift fick jag börja med att närma mig den maskin i slöjdsalen som jag under första året som slöjdlärare inte rört. Jag fick börja med att inventera alla tillhörande attiraljer och försöka komma underfund med hur den modell av svarv jag har fungerar. Jag fick till slut kalla på vår tidigare slöjdlärare som fick visa mig hur man byter från längdsvarvning till skålsvarvning. Stort tack till dig Leif!

Jag har levt med en ganska snäv bild av vad svarvning är. Det har varit en bild med murriga 70-tals referenser. Klumpiga furumöbler med bulliga knoppar. Tjusiga ljusstakar med perfekta svängar. Tama skålar med ointressant uttryck. Tråkigt, tråkigt, tråkigt. Ja, jag vet att det är en kraftig schablonbild, men innan jag dök in i slöjdandet som slöjdlärare för lite drygt ett år sedan hade jag väldigt liten anledning att reflektera över att vidga min tankebild av sådant som till exempel svarvning.

Jag märker att jag gång på gång återkommer till mina gamla snäva och oinspirerade upplevelser av slöjdföremål jag stött på. Hur kommer det sig att jag som ändå rört mig i konstnärliga kretsar och varit på otaliga hantverksmarknader har mött så lite slöjdföremål som inspirerat mig och tilltalat mig? Är det bara jag som känner så?
Nu när jag som slöjdlärare aktivt börjat söka inspiration har jag, speciellt via de nätkällor jag sökt upp, hittat mängder med bilder, filmer och slöjddiskussionsforum där jag inspireras och som utmanar min tanke.
Detta får mig att fundera över vilken bild av slöjdande och hantverk som den slöjdoinsatta exponeras för. Är det en bild som rimmar med nutida skapande och nutida formspråk. Behöver man vara slöjdnörd för att få ta del av inspirerande och nytänkande slöjd och hantverk? Var synliggörs slöjd i vårt samhälle? Var är slöjden i den offentliga konsten?

Jag har fått min bild av vad svarvning är ordentligt reviderad. I min svarvnings-Pinterest samlar jag inspirerande bilder, filmer och länkar.

Här är min svarvkursuppgift del 2 som jag kunde genomföra när jag väl fått min planskiva på plats. Jag bjuder på två misslyckade försök :)



Svaruppgift, del 1

Jag läser nu på min tredje (av fyra) termin på lärarlyftet som ska ge mig min behörighet som slöjdlärare. Det här är nog den mest intensiva terminen med sex campustillfällen i Göteborg, hemtenta och diverse kursuppgifter både praktiska och teoretiska. Jag får möjlighet att genomföra studierna till viss del i min tjänst och mina lärarlyftspengar räcker även till resorna och en del kurslitteratur. Jag ser det som en förmån att få möjlighet att få lära mig svarva, arbeta i läder och smida på betald arbetstid.

Här är del 1 av min svarvkursuppgift som jag skrev om i ett tidigare inlägg.



fredag 11 oktober 2013

Problemlösning i slöjdsalen

Nu när Gold Star kommit fram till hjul-momentet i sitt Kul-på-hjul-projekt så uppstod ett problem. När hon provade ut vilka hjul hon skulle ha märkte hon att hjulen skymde själva nalleansiktet och att hakan på nallen skulle hindra hjulen från att rulla.

Jag frågade om det var någon eller några i gruppen som ville/kunde hjälpa till med lite problemlösning och flera av eleverna samlades och började diskutera och bidra med förslag på lösningar. Skulle hon behöva kapa av nallens haka? Hjulen kunde ju inte sitta i luften… Kunde man bygga på något?

Det här är en fantastiskt härlig och kreativ grupp treor som jag vet arbetat med mycket problemlösning inte minst på matematiklektionerna. Det här är en annan sak jag verkligen gillar med slöjden (läs i mitt förra inlägg om andra saker jag gillar), att problemlösning kan bli så fantastiskt hands-on, konkret och elevnära.


Slöjden öppnar upp för innovativa idéer

Jag har pratat med mina årskurs 3 elever om har man ska stå och hålla i raspen och filen för att få bra kraft. En av eleverna tyckte att man fick så ont i handen av att hålla i raspen med båda händerna som man kan behöva göra för att få bra kraft. Hennes bordsgranne föreslog då en lösning. Se nedan.

Jag gillar verkligen att problem och lösning kan bli så synligt och konkret i slöjdämnet. I svenska och SO, som jag tidigare undervisat i i många år, är det svårt att få detta lika tydligt och konkret. Om du, till exempel, hoppar över att göra styckeindelning i din text på svenskan blir visserligen texten svårare att läsa, men det går. I slöjden, om du hoppar över att fasa av kanterna när du raspar, då får du en gräsligt ful kant (se här för att förstå hur fult det kan bli) istället för den släta fina som du avsett. Materialet och teknikerna visar dig vad du behöver göra och du får oftast snabbt respons på om du gjort rätt.

Jag gillar också hur slöjden kan öppna upp för innovativa idéer hos eleverna som exemplet här nedan visar. Ett problem - ett samarbete - en lösning.


måndag 7 oktober 2013

Vad ska vi göra med spillbitarna?

-De här spillbitarna skulle vi ju kunna skapa Budbärare av! tänkte en av mina årskurs-3-elever högt förra veckan när hon sågade på sitt "Kul-på-hjul-projekt"
Så superbra att få bevis på att elever tagit på sig sina "återbruks-glasögon" och på egen hand börjat se möjligheter i sådant vi vanligtvis betraktar som spill. Det känns bra som slöjdlärare att märka att ett arbetsområde ger spår i nästa. Det är så jag vill att det ska vara. Jag försöker designa slöjduppgifter där eleverna kan få kunskaper, förmågor och slöjderfarenheter som gör att de kan ta alltmer självständiga initiativ i slöjden. Det är inte alltid man ser att det verkligen blir en sådan utveckling. Den här lilla delade tanken från en elev var ett litet tecken på att det faktiskt fungerar. Härligt!


Skogen i slöjden

En elev i virkesförrådet:
-Tänk att nästan allt det här (pekar på virket) kommer från riktiga träd i skogen.
-Inte bara nästan, inflikar jag.
-Ja, tänk allt, säger eleven drömmande.




torsdag 19 september 2013

Krympburkar med Skapande skola

I två tisdagar har vi arbetat med heldagsslöjd med årskurs 5. Det är ett Skapande skola projekt där vi tagit hjälp av hemslöjdskonsulenter för att tillverka krympburkar. Krympburkarna kommer vi att använda i ett spännande bloggprojekt.

Det har varit fantastiskt roligt att få möjlighet att låta eleverna arbeta hela dagar med ett och samma slöjdarbete. Eleverna tycker oftast att det är alldeles för tidigt att plocka undan efter en 80-minuters lektion. På våra Skapande-skola-dagar kunde vi, till elevernas stora förtjusning, bara låta allt ligga när vi tog rast och lunch. Kanske det inte är så dumt att ha heldagsslöjd... Det kändes så väldigt bra att slippa avbryta eleverna och fint att kunna låta dem göra färdigt.

Jag försökte filma och fota så mycket jag kunde och arbetar nu med att sätta samman en film från dagarna. Jag återkommer med den här inom kort.
Mer info om det spännande bloggprojektet kommer också att komma så småningom.


söndag 15 september 2013

Jean Paul Gaultiers

Idag har jag sett makalös kreativitet och skaparglädje. Jag har besökt utställningen From the Sidewalk to the Catwalk på Arkitektur- och designcentrum (före detta Arkitekturmuseet). Utställningen visar Jean Paul Gaultiers cirka 120 originalkreationer med accessoarer som skapats mellan 1970-talet och 2011. Det mesta är hämtat från Gaultiers haute couture. Det är en verklig konstutställning där textil och andra material samspelar med fulländad hantverksskicklighet i en fantasifull installation. Jag ser väldigt mycket slöjd i den här utställningen.

Utställningen pågår bara en vecka till. Passa på!

Flera av skyltdockorna har rörliga ansikten projicerade på sig. Längst ner till höger ser ni Gaultiers själv.

Återbruk och strutsfjädrar.

Kilten kan man tro skulle vara av ylle, men när man tittar närmare ser man att den
 består av utsökt pärlbroderi. 

Cisselering i de två övre bilderna.

Återbruk igen. I den övre kreationen, konservburkar med mera och i den nedre hästskospikar.

Nedre två bilderna föreställer aftonklänning i taftsiden med pärlbroderi.
Det tog 1060 timmar att tillverka klänningen.

lördag 14 september 2013

Garnbombning av Walmstedska gården

Idag är det kulturnatten i Uppsala. En dag då det kryllar av kulturyttringar av olika slag i vår stad. Ett av alla hundratals evenemang är garnbombning av Walmstedska gården. Under hela sommaren har alla bjudits in till att bidra till att fylla gården med garnuttryck. Den som står för det mesta av bombningen är signaturen Garnapa. Jag har bidragit med ett spindelnät.
Passa på att komma och se en härlig garnfest idag. I morgon tas allt ner.




fredag 13 september 2013

Kursuppgift: Återbruksslöjdföremål, del 2

Det här tycker jag var så smart. Fläta korg med åkerbrukade persienner. Visst är det grymt?!
Är det någon som planerar byta persienner?

Kursuppgift: Återbruk

Till dagens kurstillfälle i min lärarlyftskurs i slöjd hade vi i uppgift att ta med ett återbruksslöjdföremål. Alla föremål ställdes ut i en liten utställning. Här är några axplock.


måndag 9 september 2013

Svarvad ljusstake

Våra femmor har tidigare fått prova på att svarva med skrapsvarvning och när jag tog över slöjdsalen hittade jag drivor med svarvade pinnar. Jag vet inte om de gjorde något med pinnarna och att de som jag hittade bara var de som blivit över. Jag tyckte i alla fall att pinnarna var fina och började fundera över vad man skulle kunna göra med dem. En ljusstake var en tanke.

Jag har inte låtit mina femmor prova svarva ännu eftersom jag själv inte behärskat konsten. Nu har jag i min utbildning fått delta i en workshop och jag har nu en kursuppgift som innebär att jag själv får öva på svarvning hemma i "min" slöjdsal. Jag valde då att prova på längdsvarvning och göra mig en pinne i likhet med de jag hittade i salen tidigare. Det här med svarvning är så mycket roligare än jag kunde tänka mig.

Jag valde att svarva en sockel till min pinne och lade till ett färdigsvarvat trähjul mellan de två bitarna. Nedan ser ni resultatet efter färgsättning. Jag ska sätta ihop min kursuppgift där jag ska redogöra för mina olika steg på väg till resultatet ni ser nedan. Jag återkommer med den.



lördag 7 september 2013

Johnny Mattsson

På väg till svärföräldrarna tittade vi in på öppet hus på Johnny Mattsson gården. På gården, som ligger i den gamla delen av Gävle, finns Johnny Mattssons verkstad bevarad. Verktyg, maskiner och trä-ämnen ligger kvar.

fredag 6 september 2013

Snickarbänk!

Jag har fått en snickarbänk! Var den ska få plats i vår lägenhet vet jag inte riktigt ännu, men någonstans ska den nog kunna få plats...

Här kommer den inrullandes på en skateboard

onsdag 4 september 2013

söndag 1 september 2013

Chip carving på YouTube

Genom Pinterest har jag fått tips på inspirerande och lärorika filmer om karvsnitt på YouTube. Som oftast när man söker på nätet är det en bra idé att söka på engelska eftersom man då oftast får fler träffar. När jag söker på YouTube efter karvsnitt får jag 16 träffar. När jag söker på Chip carving får jag 19 300.

En bra träff är YouTube kanalen My Chip Carving. Där finns massor av korta filmer med tips och inspiration. Här är ett exempel:



Här är min Pinterest där jag samlar länkar om karvsnitt.

Att lyssna på sina egna klokskaper

-Får vi lyssna? frågade mina årskurs treor mig efter att jag gjort mini-intervju med dem efter första slöjdlektionen.
-Ni får lyssna på bloggen! svarade jag.

En vecka senare, när vi lyssnar igenom intervjun i medan vi väntar in några eftersläntrare, frågar jag eleverna om det är någon som varit inne på bloggen för att lyssna på intervjun.
-Ja, jag har varit inne!
-Jag med! Sedan lyssnade jag på de andra två grupperna också!

Så coolt att eleverna kan gå in och lyssna på sina egna klokskaper efter lektionen. Coolt att de helt frivilligt väljer att göra det på sin fritid och så grymt att några av dem också väljer att lyssna på två andra gruppers klokskaper.
När jag började göra mini-utvärderings-intervjuer av eleverna var det mest för min egen skull, för att jag villa fånga elevernas tankar och höra hur de reflekterade. Nu anar jag stor potential i den här typen av intervjuer. Det här är något som helt klart går att utveckla...

Här kan även du ta del av elevernas erfarenheter.



lördag 31 augusti 2013

Den dolda mål-agendan

Vilken ska jag ta... Vilken skruv passar bäst?
Vi arbetar ständigt med att förenkla som pedagoger. När vi planerar vårt arbete försöker vi fånga in något väldigt stort och komplext och försöker utkristallisera det viktigaste eller kanske hellre det första, andra och tredje steget, stegen som till slut leder till det viktigaste. Det är klurigt, ett ständigt klurigt pedagogiskt sudoku att lösa.

När vi väljer ut och formulerar målen som ska tydliggöras för eleverna är det alltid ett urval. Vi vet att det är mängder med andra saker eleverna kommer att träna på och lära sig samtidigt som de arbetar mot de utvalda målen. Mina elever kan inte ta till sig 14 mål att uppnå eller sträva mot i ett arbetsområde. Jag behöver välja ut, sålla och formulera enkla, tydliga och meningsfulla mål.

Jag kan tycka att det är en tjusning att som lärare vara medveten om den dolda mål-agendan. Jag organiserar min undervisning så att alla elever ska kunna nå de mål jag valt ut för arbetsområdet och när jag iakttar eleverna och ser att de även strävar mot dolda mål känns det som en kul bonus. De är inte medvetna om hur mycket de tränar och lär sig "bara" genom att skapa :)

Här är några dolda bonus-mål för arbetsområdet Budbärare som vi arbetar med i årskurs 4 och 5.

  • Förmågan att bedöma vilken skruv som är mest lämplig till ändamålet.
  • Förmågan att skilja mellan skruv och skruv. Kunna se skillnaderna mellan olika typer av skruvar och börja förstå varför de ser olika ut.
  • Erfarenheten att skruvar är olika tjocka och därmed behöver olika stora förborrade hål. Börja ana att de där siffrorna som står på kartongen kan användas för att hitta skruven med de önskvärda dimensionerna.
  • Våga pröva och ompröva.
  • Kunna dela med sig av sina erfarenheter i grupp.
  • Kunna lyssna och ta lärdom av andras erfarenheter som de delar i grupp.
  • Kunna se möjligheter i ”skräp”. Arbeta med återbruk. Träna sin fantasi.
  • Förmågan att kunna tänka om när ens första idé inte stämmer med den givna uppgiften.
  • Veta att det finns olika träslag och olika slags trä. Ha erfarenhet av hur det är att arbeta med olika slag.

Här är målen jag valt ut:


Jo, jag gillar att lösa sudoku. 




torsdag 29 augusti 2013

Instant blogging

Jag har haft lite dåligt samvete för att jag inte mäktat med att lägga ut alla elevers arbeten som vi dokumenterat. Jag har haft ett komplicerat system av krysslistor och webbmappar med elevernas alster i digital form väntandes på att läggas in på vår webbplats Slöjdsalarna. Jag har försökt vinnlägga mig om att alla ska synliggöras, men det har faktiskt inte fungerat. Att fota med en kamera, överföra bilden, ladda upp den på Wordpress, märka med alt-text, hitta ljudet som hör till, konvertera det till rätt format, ladda upp det och lägga in, för att sedan skapa inlägget med kategorier och etiketter... Nej, det säger sig självt. Det här blir omöjligt att kunna göra för 140 elever som kanske har två tre slöjdalster per termin.

Idag har jag provat Wordpressappen. Det är rena drömmen. Idag kunde eleverna och jag göra sex kompletta inlägg på lektionstid genom appen. Det är bara att skriva rubrik, välja kategori och skriva de etiketter man vill ha för att sedan fota och publicera. Voila! Så är inlägget fixat och färdigt.
Det här kommer jag även att kunna lära de äldre eleverna att göra själva. Det här kommer att göra dokumentationsarbetet så mycket lättare och bättre.

Det är först nu jag har en iPad jag kan använda i slöjdsalen som "min egen". Jag kommer även att få ett par iPods till salen i höst. De tänker jag att eleverna själva ska kunna använda för dokumentation och för att skapa och titta på instruktionsfilmer. Det kommer att bli kanon!



Nominerad till Guldäpplet!

Härligt hedrad känner jag mig!


Här är hela listan på de nominerade. Vi är ganska många. Tänk vad bra att det finns så många runt om i Sverige som plogar och röjer väg för nytänk inom IT och pedagogik :)

fredag 23 augusti 2013

Budbärare med viktiga budskap

Jag hade planerat och sett fram emot att låta mina elever starta terminen med att undersöka möjligheterna i den handvals vi bestämt köpa för våra Webbstjärnevinstpengar. När jag kom tillbaka efter sommaren visade det sig att handvalsen inte hade kommit ännu så jag fick rappt komma på en ny idé.

Jag valde att göra en variant på den uppgift eleverna fick starta förra läsåret med. Inspirerad av en Skapande-skola-uppgift jag en gång fått göra på en kurs fick eleverna i uppgift att göra en budbärare som kommer med ett viktigt budskap.

Vi startade i alla grupper med att prata om vad en budbärare är. Orden Budbärare, bud, budskap och meddelande är inte helt självklara för alla. När vi pratat en stund och gett exempel ur filmer och böcker de känner igen kunde vi gå vidare till nästa steg.

Med årskurs 3 som är nya i slöjdsalen gjorde jag uppgiften precis som med förra årets Datavirusuppgift, det vill säga eleverna fick undersöka egenskaperna i olika typer av trä genom att sammanfoga spillvirkesbitar med hjälp av spik. I ett inlägg på vår slöjdblogg Slöjdsalarna på Växthuset kan ni höra treornas reflektioner och lärdomar efter sitt första slöjdpass. Det är fantastiskt att se treornas kreativitet när de arbetar med sådana här uppgifter som har stort utrymme för fantasi.

Treorna arbetar med spik, hammare och hovtång.
Med årskurs fyra och fem, som redan gjort det som uppgiften Datavirus innehöll, valde jag istället att introducera skruv. Jag gick igenom olika grundläggande skruvtyper, hur man skruvar, hur man förborrar och hur man försänker. De fick sedan en skriftlig instruktion att följa och fick därmed träna sig i att läsa och följa en instruktion samt möjlighet att träna sig i och få fördelarna av samarbete. Jag gillar verkligen samarbetsuppgifter i slöjden. I samarbetet uppstår en härlig dialog. Jag som pedagog kan få syn på lärandet tydligare när jag "tjuvlyssnar" på hur eleverna resonerar med varandra.

Fyrorna och femmorna arbetar med skruv, skruvmejsel och instruktion på papper i gruppsamarbete.

Designen av uppgiften var perfekt för mina femmor. Utmaningens olika delar var precis lagom.
För fyrorna var biten att följa en skriftlig instruktion lite för svår för några. Vi gick igenom instruktionen punkt för punkt i slutet av lektion och det var nyttigt märkte jag. Jag ska nog starta nästa lektion med att ge det stödet också.
Att plocka in momentet skruv för åk 4 och 5 tror jag kan bli riktigt bra för deras fortsatta slöjdande. I den här uppgiften får de träna på och undersöka de mest grundläggande momenten när det gäller skruv i en uppgift där de tillåts undersöka, göra fel och upptäcka hur skruv fungerar utan att slutprodukten blir speciellt lidande. Samtidigt är uppgiften kreativ och lustbetonad.

På vår skola har vi detta läsår ett utvecklingsprojekt tillsammans med eleverna kring "The Big 5", förmågorna i Lgr 11. Projektet startades på uppstartsdagen med att alla grupper fick material med sig till klassrummen att arbeta vidare med. Även i slöjden kommer The Big 5 att komma in. Jag provade att synliggöra The Big 5 i målen för arbetsområdet (se nedan).


Målen för arbetsområdet och olika skruvtyper.

Här är instruktionen fyrorna och femmorna fick:


Förstelärare

När jag läste beskrivningen av vilka arbetsuppgifter en förstelärare skulle ha i Uppsala kommun tänkte jag: ”Ja men, det är ju precis det här jag redan gör…”. Jag tänkte då mest på det arbete jag gör som IT-pedagog och IT-didaktiker i kommunen.

Så varför inte… Jag försökte hitta lite mer information om uppdraget, det jag hittade kändes lite tunt, men jag skickade in en ansökan ändå.

Jag blev kallad till intervju och när jag sitter där i den 20 minuter långa intervjun inser jag plötsligt av intervjuarens frågor att jag förväntas bli förstalärare i ett specifikt ämne. Det hade jag inte tänkt på. Det hade jag inte tänkt på alls... Hade jag tänkt på det hade jag nog inte dristat mig till att söka. Jag som just har kastat 15 års lärarerfarenhet i att undervisa i svenska, so och bild bakom axeln. Jag har lämnat de ämnen där jag har mest erfarenhet och valt ett nytt ämne. Ett ämne där jag visserligen har stor erfarenhet på vissa områden från egna privata utforskningar inom konst, skulptur och slöjdande, men min erfarenhet från skolämnet slöjd är fortfarande liten. Sedan ett år tillbaka undervisar jag på 50 % i trä- och metallslöjd och samtidigt läser jag in behörigheten till ämnet på distans.

Jag går ut från intervjun och tänker att det här kommer aldrig att gå. Jag kan ju inte bli förstelärare i svenska när jag inte undervisar i ämnet. Inte heller i so eller bild. Jag skulle möjligtvis kunna bli förstelärare i IT, men det är ju inget skolämne och så mycket hade jag nu förstått att det skulle vara ett läroplansämne man skulle ha sig tilldelat som förstelärare.

Jag blev ganska förvånad när jag i slutet av sommaren fick beskedet att jag hade blivit uttagen som förstelärare. I ämnet IT/slöjd. Jag kunde till en början inte riktigt känna mig bekväm med ämnesplaceringen eftersom jag är så ny i ämnet slöjd. Efter att ha pratat med ansvariga på kommunen kunde jag dock känna mig lugnare och nu håller det på att landa för mig. Ansvariga på Uppsala kommun vill att jag ska ha ett fokus på IT i mitt försteläraruppdrag. De vill samtidigt att jag ska representera slöjdämnet och ser potential i att jag kommer att kunna axla uppdraget i en snar framtid.

Det är med stor ödmjukhet, inför de många duktiga slöjdlärare med lång erfarenhet som finns i Uppsala kommuns skolor, som jag tar på mig uppdraget. Jag som ännu inte behärskar alla grundläggande tekniker och verktyg. Jag som just har börjat utforska det här kreativa skolämnets fantastiska möjligheter.

Jag kommer dock inte tomhänt till ämnet. Som jag skrev tidigare har jag en stor egenbegagnad erfarenhet av att arbeta skapande. Min erfarenhet från undervisning i bild har jag också med mig. Kursplanen i slöjd och bild påminner mycket om varandra. Min stora kärlek till och min långa erfarenhet i att undervisa i svenska bär jag också med mig. Språket är en viktig del i allt kreativt skapande. I slöjden kan språket utvecklas och fördjupas.
Det som jag först såg som en svaghet, min brist på erfarenhet av skolslöjdämnet, kanske också kan vara en fördel för mig i min nya roll. Jag ser allt inom slöjdämnet med nya ögon. Jag har inget ”så-har-man-alltid-gjort” med mig som tyngande bagage. Genom utbildningen jag går i Göteborg får jag senaste nytt i ämnesdidaktik kopplat till vår nya läroplan. Jag får också kursuppgifter granskade av kursare och universitetslärare i slöjd. Jag suger i mig som en svamp ocdh delar ständigt med mig av min upptäcktsresa, här på min pedagogblogg, i elevernas slöjdblogg Slöjdsalarna på Växthuset samt ibland även i olika Slöjd-Facebookgrupper.

Lite förbryllad är jag nog ändå över det överraskande förtroendet som ansvariga på kommunen visat mig. Förbryllad och också såklart väldigt smickrad och stolt. Genom att kombinera IT och slöjd har jag på kort tid kunnat visa upp vem jag som slöjdlärare är och hur jag jobbar. Här nedan är ett kort bildspel med länkarna jag kompletterade min ansökan med när det gällde att visa ”dokumenterade förbättringar av elevers studieresultat”.

Det är med nyfikenhet jag tar mig an uppdraget som förstelärare. Jag har fokus på IT med lovar att även fortsätta vara nyfiken på att utveckla och utmana ämnet slöjd. Det är då det händer!



måndag 12 augusti 2013

Slöjd-Pinterests

Jag är så förtjust i Pinterest. Det är ett flöde av inspiration och idéer. Det är ordning och reda. Det är snabbt och smidigt. Det är sådant som jag gillar skarpt.

Man kan säga att Pinterest är som anslagstavlor på nätet. Du stöter på något intressant på nätet, en artikel, en bild eller ett slöjdtips. Du klickar på din "Pin it"-knapp, väljer anslagstavla och vips så är det sparat.
Du kan också följa andra personers anslagstavlor, till exempel personer som har samma intressen och så får du del av alla "pins" de hittar och kan välja om du vill "pinna" dem.

Jag har flera stora IT-relaterade anslagstavlor på Pinterest. Sedan jag började intressera mig för slöjd har jag upptäckt att Pinterest är toppen för just slöjd och hantverk. Jag har samlat massvis med bra inspiration i form av bilder, filmer och artiklar. Antalet anslagstavlor (boards) växer för mig. Jag har haft länkar till tre här intill i högerkolumnen, men nu har jag uppdaterat med nya anslagstavlor som jag skapat och hunnit fylla med fina tips. Klicka gärna på länkarna och inspireras!

söndag 11 augusti 2013

Sweet Frenzy

"Remember this georgious moment forever" står broderat med rosa stygn över loppisfyndbonaden med det klasssikt romantiska motivet av ett skogslandskap där några rådjur just betar i gräset. Ska de just springa iväg? Nästa sekund vara borta. Troligt. Vad ser vi? Hur fångar vi dagen? Hur möts vi? Vad är kommunikation? Det är frågor som väcks i utställningen Sweet Frenzy på Broströms café på Godsmagasinet i Uppsala.
Min duktiga vän Elisabeth Bucht är textilhantverkare och nybliven medlem i hantverkskollektivet Öster om ån ställer ut sina bonader fram till 5 september. Elisabeth har blandat återbruk med egna finurliga tillägg och kantat med fantastiskt vackra kantband från sina Indienresor.


Liten börs nummer 4 och 5


Inspirerad av vinnarbidraget i 365 slöjds sommartävling har jag virkat två små börsar med årerbruksinslag. Vinnarbidraget var coola glasögonfodral av gamla schampoflaskor med lite virkat på toppen. Jag hade inga schampoflaskor stora nog för att kunna göra glasögonfodral så det fick bli små börsar istället...

I vinnarbidraginlägget finns beskrivning till hur glasögonfodralen är gjorda. Jag valde att testa lite andra lösningar. Till exempel gjorde jag hålen med en håltång där jag använde den minsta stansen. Jag valde att sy på knapparna direkt på plasten. Det tyckte jag passade bäst till min design. Den vita börsen valde jag att skära flaskan lite snett och jag provade en annan lösning för hur jag startade på baksidan. Det var riktigt klurigt att få till en bra form för locket när öppningen var sluttande, och det krävdes två upprivningar innan jag blev nöjd.

Nu har jag handlat höga schampoflaskor och schamponerar rikligt så att även jag snart kan göra coola glasögonfodral. Det är liten kul att slöjd kan få en att ha en helt ny blick på schampohyllan.

tisdag 6 augusti 2013

Liten börs, nummer 3

Nu har jag virkat en liten minibörs till mina telefonhörlurar. Bilderna tog jag innan jag fäst den sista tråden och nu har börsen fått en fastsydd liten ekpinne som knapp istället för den tillfälliga stickan som syns. 

söndag 4 augusti 2013

Stenslöjd

Hur kommer det sig egentligen att det är just trä, metall och textil som är de slöjdarter vi undervisar i inom den svenska skolan? Varför har vi inte keramik, glasblåsning eller stenslöjd som naturliga inslag? Krukmakeri och glasblåseri har starka fästen i vår kulturhistoria och stenhuggeri har varit en stor näring i Sverige, inte minst på västkusten. Hur kommer det sig att stenhuggning inte fått bli ett inslag i skolämnet slöjd?

Jag har arbetat sex dagar i sträck med att hugga i sten i en workshop i det fantastiskt vackra Hällby Observatorium i Uppsala där konstnärerna Sergio Perea Jerez och Anna Löwdin har sina ateljéer
sedan 2003.
Förra året gick jag en kurs där jag fick lära mig grunderna till att arbeta med marmor och kalksten. Vi fick lära oss hantera handverktyg, lufthammare och diverse elverktyg. Sedan fick vi arbeta i Sala dolomitmarmor och Gotlänsk kalksten. Det var fantastiskt roligt, så roligt att jag i år valde att arbeta i workshopform (mer självständigt än kurs).
Det här året har jag främst arbetat i med Dolomitmarmor från Sala. Den stenen är väldigt rolig just för att den kan ha väldigt varierande uttryck. I fjol arbetade jag med en sten som hade guldinslag. I år arbetade jag med en sten med lila inslag, en sten med kraftigt gröna inslag och en bit som var helt vit och jämn.
Jag tycker att sten är roligt att arbeta med eftersom stenen erbjuder ett motstånd. Innan jag testade arbeta med sten levde jag i villfarelsen att sten skulle vara extremt svårt att forma, att formerna skulle bli väldigt oprecisa och att det skulle innebära stora kompromisser i vad jag ville skapa. Sten är hårt, men det är inte oformbart. Man behöver som skulptör föra en dialog med stenen. Stenen har ett inneboende uttryck och man behöver hitta det och arbeta tillsammans med det. När man hittar det samarbetet går det att skapa fantastiska saker. Med hjälp av vinkelslip och lufthammare går stenen relativt lätt att forma och skulptera.