Sidor

fredag 23 maj 2014

Examen

Idag har vi haft vårt sista tillfälle i Lärarlyftet slöjd. Efter min föreläsning om IT-verktyg i undervisningen (se förra inlägget) fick vi en resumé av hela den två år långa kursens innehåll. Det blev en liten aha-upplevelse att repetera kursens olika delar och få grepp om att vi hunnit med att beröra väldigt många aspekter inom slöjd och lärande.

Efter lunch fick vi i uppgift att på en timme tillverka en medalj till någon annan i gruppen. 

Dagen avslutades med en högtidlig och festlig samling i HDKs fina aula. Efter fina tal fick vi ge vår medalj till en kursare och sedan blev det tårta och mingel. 

Några av medaljerna som delades ut. Den längst upp till vänster 
är den jag fick. Visst är den fin!


IT-verktyg i slöjdundervisningen

Jag berättar om mina erfarenheter av att använda IT-verktyg i undervisningen i slöjden på vår allra sista Lärarlyftsträff.

Om du har en äppel-produkt kan du behöva använda webbläsaren Puffin för att kunna se presentationen och få tillgång till länkarna.



Om du blir sugen på att börja använda blogg i undervisningen så kan jag varmt rekommendera dig att delta i Webbstjärnan. Genom webbstjärnan får du on-linekurser i att blogga, hantera upphovsrätt och källkritik. Du erbjuds workshops och support per mail och telefon.

onsdag 21 maj 2014

Samarbete med flätning

Nu har vi flätat klar den korg som vi påbörjade redan förra våren. Det krävs riktigt sav-rik sly. Det här är en riktigt bra samarbetsövning :)

Under förra våren började vi med att tälja pinnarna som står rakt upp och vi började att fläta.
Sedan har korgen blivit stående. Idag gjorde vi den klar!

Klara tre i rad

Idag, på andra slöjdtillfället, blev flera av mina årskurs fyra elever klara med sina Tre i rad spel som jag skrev om i ett tidigare inlägg.

Trots att alla utgick från samma form blev spelen väldigt personliga.
Eleverna blev supernöjda över sina spel.


måndag 19 maj 2014

Dubbelcheck


Check nummer 1: alla omdömen skrivna och inlämnade.

Check nummer 2: alla kursuppgifter på min Lärarlyftskurs i slöjd godkända = klar med kursen = behörig slöjdlärare efter fredagens sista kurstillfälle.

Det känns riktigt bra.
Hur firar man det? Jo, jag karvar en checkbild :)

Mini Maker Faire

3D-skrivare, Japanskt svampte, modellflygplan, .SE och kluriga manicker samsades på Stockholm Mini Maker Faire på Tekniska museet som jag besökte igår tillsammans med min dotter. Jag har tidigare skrivit om Makerkulturen här på bloggen (till exempel här och här) och en Maker Faire är ett uttryck och en manifestation av den kulturen.

Det var en kul blandning av entusiaster som visade sina kreationer. Jag pratade en del med de som ställde ut 3D skrivare. En utställare lät oss rita en figur i ett enkelt ritprogram och sedan skriva ut modellen. Det gick snabbt, smidigt och enkelt. Idén föddes hos mig att vi kanske skulle kunna köpa in en 3D-skrivare till kommunen och låna ut till våra slöjdsalar alternativt ha på ett gemensamt ställe dit slöjdelever kunde komma och skapa digitalt i 3D. Plasten som används i maskinerna är Polylaktid (PLA) som är miljövänlig och nedbrytbar. Koppen nedan är en 3D-printad i ett alternativt träliknande material (det är träspån och någon form av bindemedel).

Kul, men inte så där upphetsande för min del. Jag kan tycka att teknik och mekande var för dominerande del av mässan. Min snart 13-åriga dotter höll med. Hon är en väldigt kreativ person som gärna skapar med hjälp av digitala hjälpmedel som till exempel Sims och Minecraft. Vi frågade oss själva vad det var som gör att teknik av den här typen blir så ointressant för oss. Båda av oss är teknikintresserade och båda av oss är aktivt kreativa. Varför tänder vi inte till av en sådan här marknad? Varför känner vi oss inte inspirerade?

Min dotter berättade om teknikdagar de haft på skolan då de till exempel skulle skapa i lego efter en tydlig manual. Legot skulle monteras ihop på ett särskilt sätt och elevernas uppgift var att få det att fungera. "Det var väl ok", berättade min dotter, "men inte så jättekul". "Varför inte?", frågade jag. Det är svårt att sätta fingret på vad det är, men kanske handlar det om möjligheten att få skapa själv utan strikt manual. Kanske handlar det om att få utrymme för design.
Jag vet att för mig handlar det om att få förverkliga mina egna idéer med plus från nya möjligheter, tekniker och material. Det är sådant jag går igång på.

Jag vet också att Makerkulturen rymmer betydligt mer än vad som visades på mässan på Tekniska museet. Makerkulturen är en lovande och spännande folkrörelse som har mycket att ge slöjd och pedagogik.

Nederst till höger: uppgång till den omåttligt populära dataspelutställningen Game On.

Läs även mitt inlägg om Makerrörelsen på min IT-pedagogblogg I love IT: Making is learning.

Wikdagen

Wik folkhögskola har en rad kreativa kurser och varje vår/försommar har de en stor utställningsdag, kallad Wikdagen, där elever från de olika kurserna ställer ut och visar upp vad de arbetat med. Det handlar om måleri, skulptur, grafik, textil, teater med mera.

I år har min vän Elisabeth Bucht gått den ettåriga konstlinjen och hon ställde ut textilt tryck i Brygghuset. Hennes textila tryck med applikationer och textinslag uppmanar betraktaren till någon form av engagemang: "Follow me and the rest will follow us" och även till ro: "Follow me and all will be fine". Färgernas dova toner i kombination med lekfulla och samtidigt stillsamma motiv med koppling till cirkus och kohagar ger en spännande nerv till textilierna.

Elisabeth Buchts utställning förgylldes av dans.

Folkhögskolan har fantastiska ateljeer.

Lina Leijerholt visade tio bilder föreställande de tio mest utrotningshotade djuren. Djurbilderna är
uppbyggda av mönster med formspråk hämtade från kulturer i djurens geografiska utbredningsområden.

Besök ger inspiration och nya idéer

En tanke jag hade när jag fick mitt "studera-schema" med fredagarna fria inför att jag skulle börjar läsa Lärarlyftet i slöjd var att jag skulle nyttja tiden de fredagar jag inte var i Göteborg på kurs till att besöka erfarna slöjdlärares slöjdsalar för att få inspiration och idéer. Det var en bra idé, men men jag har tyvärr inte fått det att bli av i den omfattning jag först tänkte. Studierna har tagit mycket tid och fredagarna var inte riktigt "fria" när allt kom omkring eftersom tiden också skulle användas till en del uppdrag har har i min tjänst.

Nu har det dock blivit av. I fredags besökte jag min kursare Erik Berglunds slöjdsal på Björkvallsskolan i Björklinge. Erik har en fantastisk utsikt över åkrarna från sin slöjdsal. Åt ena sidan ser man åkermark och på andra sidan salen ser man det lokala sågverket.
Salen är välordnad och har en ändamålsenligt metallrum med bland annat en fin gammal metallbockare. Erik visade generöst runt och gav mig bland annat en användbar lektion i hur man skär i spegel.

Jag har ytterligare ett slöjdsalsbesök inbokat den här terminen. Det kan bli en bra vana :)

Överst till vänster: utsikten från metallrummet. Mellanraden: fina intarsiaelevarbeten, ordning och
reda i skåpen, smart metallstång-förvaring. Nederst: roliga svepavslut gjorda av gamla elever.

fredag 16 maj 2014

Att reducera en slöjduppgift

Jag valde att plocka bort ett moment från vårens årskurs 4 gruppers flätningsprojekt. Tidigare har jag introducerat pelarborren för fyrorna och låtit dem borra några av pinnhålen i korgarna med maskinen och resten med drillborr. För vårens grupper fungerade det bra att ha lite mer "rena" arbetsområden.

Jag ville dock gärna introducera pelarborren och då behövde jag ett nytt arbetsområde med fokus på just pelarborrmomentet. Så här sent på terminen kunde det inte bli något tidsomfattande arbetsområde. Jag hade iakttagit att det på skolgården uppmålade tre-i-rad-spelet varit omåttligt populärt bland eleverna. Ett tre-i-rad-spel skulle det kunna bli:)

Jag valde att förbereda klossar genom att såga till, slipa och betsa. Sedan skräddarsydde jag en lektion där eleverna lotsades genom flera moment: Först ett quiz på slöjdord där lika delar skicklighet och tur avgjorde vilken klossfärg de fick. Sedan fick de lära sig att mäta ut med linjal och skjutmått. Jag visade tekniker för att göra dekor. Därefter hade vi genomgång av pelarborren. Under tiden eleverna väntade på sin tur i borrkön fick de dekorera sin kloss genom att tälja eller fila in mönster.

Det jag vill ha ut av arbetsmomentet är att eleverna ska:
- introduceras till pelarborren
- introduceras till noggrann mätning och konsten att markera (markera mitten och strykmåttet)
- få uppleva efterbehandlingen bets och hur dekorativt det kan vara
- få testa på att skära dekor i en färgad yta så att träet under kommer fram

De här momenten är en förberedelse inför moment som kommer i årskurs 5.

Jag upplever att det finns en stark gammalt ideal av att eleven i slöjden ska tillverka slöjdföremål från råvara (gärna ohyvlad planka) till färdig produkt som går att använda. Jag ville i den här arbetsuppgiften prova på att reducera uppgiften så att de moment jag ville komma åt skulle komma i tydligt fokus. Jag tror att tydligheten och begränsningen i uppgiften passade den här, annars lite splittrade, gruppen utmärkt.


måndag 12 maj 2014

Webbstjärnor

I fredags var jag med sju elevrepresentanter och min kollega på Webbstjärnans prisutdelning i Stockholm. I år blev det delad fjärde plats för oss.

tisdag 6 maj 2014

Du spelar roll

-Vilken tur att just du skulle göra det där svåra bomärket. Det kommer du att klara!
Det leendet och den blicken jag fick när jag sa det har gjort min dag.

Vi har idag förberett ersättaren till vår Expresspinne i Slöjdstafetten. För en dryg vecka sedan upptäckte vi att Expresspinne kommit på villovägar och eleverna tyckte då att vi skulle ta fram en ersättare.
Ett av jobben var att bränna in de bomärken som de som hunnit ta emot pinnen har skapat. Bomärkena finns som tur var dokumenterade på vår blogg. Pinnmottagarna har varit ganska avancerade i sina bomärkesdesigns så det var en utmanande uppgift att få till det rätt. Eleverna klarade det galant. I morgon åker Expresspinnen vidare i Slöjdstafetten.

Angela Maiers talar i videon nedan om vikten av att få människor i vår närhet att se att de är betydelsefulla. Vi människor har ett fundamentalt behov av att känna oss behövda. När sa du till någon i din närhet senast att personen var betydelsefull? Säger vi det nog ofta?



måndag 5 maj 2014

Lära kreativt lärande

Vad är ditt bästa sätt att lära? Hur lärde du dig helst saker när du var barn?

Genom Eva Söderberg och bloggen Hjärna med händer fick jag tips om kursen Learning Creative Learning. Kursen är en MOOC (Massive Online Open Course (/Community)) och ges av MIT - Massachusetts Institute of Technology. Den består av föreläsningar som finns tillgängliga på nätet, uppgifter som deltagare kan genomföra samt en digital samtalsyta där kursdeltagarna kan dela erfarenheter.

Kursen tar upp frågor om kreativitet och lärande kopplat till programmering och skapande.
I första veckan (från förra årets kurs) får vi höra syskonen Mimi och Joi Ito samtala om intresse-baserat lärande. Det ställer sig frågan: Vad händer med lärandet om man utgår från intresset hos studenten? För oss i Sverige är det inte något speciellt konstigt att utgå från elevers föreställningsvärldar i undervisningen. Vår läroplan ger utrymme för att använda elevernas nutidskultur som inspirationskälla.

Ur Lgr 11, Skolan värdegrund och uppdrag
Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig.
 
från Övergripande mål och riktlinjer, Elevers ansvar och inflytande
Läraren ska
• utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan,
• svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad,
 
från Kurspaln i Slöjd, syfte
Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer, överväga olika lösningar,
framställa föremål och värdera resultat. På så sätt ska undervisningen bidra till
att väcka elevernas nyfikenhet att utforska och experimentera med olika material och
att ta sig an utmaningar på ett kreativt sätt.
//
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar medvetenhet om estetiska traditioner
och uttryck samt förståelse för slöjd, hantverk och design från olika kulturer och
tidsperioder.
Det är nyttigt att få perspektivet att olika skolsystem i världen ger olika möjlighet till denna typ av lärande. I Sverige har vi en lång tradition av att låta praktiska-estetiska ämnen vara del i undervisningen i hela grundskolan. I många andra länder är dessa inslag bara de yngsta årskurserna förunnat.

Joi Ito pratar om fördelarna med att få fler akademiker som är vara att lösa problem med hjälp av kreativitet. Arbetsplatser och forskarlag med personer med blandade inlärningsstilar är mer framgångsrika och kan skapa lösningar som passar fler, menar Joi Ito.

Klippet nedan är från förra årets kurs. Jag har skapat en YouTube-spellista med samtliga föreläsningar. Jag har också valt att döpa om den Pinteresttavla som jag tidigare kallade Koda till Learning Creative Learning. På den Pinteresttavlan kan olika uttryck av kreativt lärande som inte direkt är slöjd eller bild rymmas.
Alla föreläsningar från årets kurs finns här. Eftersom kursen redan varit går det inte att delta i diskussionerna  i anslutning av föreläsningarna. Diskussionerna och samtalen fortsätter dock i olika former och på olika platser och det är bara att frossa och grotta ner sig i alla länktips som delas.



söndag 4 maj 2014

Kursuppgift: Svep + reflektion kring motivation

För mig andas svepaskar och fat kakfika med finservisen och broderad duk. Jag kan inte riktigt se ett svepfat i min vardag. Kanske har jag dålig fantasi. Kanske behöver jag tänka om, men när vi fick uppgiften att göra två svepaskar kände jag mig faktiskt inte så motiverad.
Hur ska man hitta motivation till en uppgift man inte ser sig ha nytta av. Det är en nyttig fråga att ställa sig med eleverna i åtanke. Hur får vi eleverna motiverade till sina slöjduppgifter? Jag som arbetar med yngre elever har oftast inget problem med motivationen hos eleverna. De allra flesta älskar slöjd och älskar att göra vad man än föreslår.

När det gällde den här kurs uppgiften så skapade jag min motivation genom att söka på nätet efter andra exempel på svep. Jag skapade en ny Pinterest-tavla inriktad på svep och hittade ny inspiration. Svep och basning av trä är en fantastisk teknik som går att använda till så mycket. Med den motivationen kan jag göra mina askar med vetskapen om att jag lär mig en användbar trä-teknik.

Svep 1 - fat: 
Svepfaneren är bok. Botten stavlimmade furu målad med grön linoljefärg. Jag hade inget bokträ att tillgå till botten. Färgen gör att träslagen fungerar ihop.

Faneren hade tyvärr spruckit lite under hemfärden från Göteborg och jag var tvungen att kapa av lite och lägga den bit som var på utsidan vid svepet på insidan. Jag hade gärna velat ha överlappningen lite med centrerad, men det fanns inte möjlighet till det. Fatet har små pluggar på kortsidorna och en mitt bak.


Jag kunde inte heller få tag i någon björkrot så jag valde att sy med läderrem. Det gick bra tycker jag.

Jag var nyfiken på att se om det skulle gå att skära ut karvsnitt i faneren. Det gick riktigt bra.
Fatet är inoljat med linolja.

Svep 2 – liten ask:

Svepfaneren är i furu. Botten är björk och locket är i lind.
Jag hade inte tillgång till något stort tråg eller någon ångtrumma så jag tänkte prova på att göra ett litet svep. Jag tänkte också att det skulle vara attraktivt bland eleverna att göra små askar. Jag tänkte att det skulle vara enklare att göra ett litet svep jämfört med ett stort. Nu har jag inte så stor erfarenhet av att göra stora svep, men jag tror att små svep är betydligt svårare att få till snyggt. Det krävs att träet är ordentligt ångat eftersom det ska böjas i ganska tvär böj. Jag hade svårt att få till det snyggt. 

Först provade jag att låta bitarna ligga länge i varmt vatten och sedan värma mikrovågsugn. Det fungerade inte bra alls. Faneren sprack och blev ful. Jag provade istället att värma i långpanna i ugnen. Det fungerade bättre, men var också svårt. Jag tog hjälp av att lägga ett sandpapper mellan formen och faneren (ett tips jag snappat upp i en YouTube-film). Det gick, men det blev vissa sprickor. Det var också svårt att få till en fortsatt böj i faneren slut.

Jag har försökt få till en ask av det ganska misslyckade svepet och det blev ganska ok till slut. Jag gjorde en låg försänkning för sömmen (läderrem). Svepet fick en svart matt linoljefärg. Först tänkte jag ha locket träfärgat, bara inoljat, men jag tyckte inte riktigt det fungerade. Jag blandade mig fram till en ganska mörk turkos som jag tycker fungerade bättre. 




Experiment – stekspade:
Jag var nyfiken på att se om svep kunde användas till annat än askar och fat. Jag testade göra en stekspade. Det gick bra med microvågsungsvärmning. Jag har testat den lite och diskad den. Den är lite skev i bladet och det återstår att se hur långe den fungerar. Kanske är det att föredra att göra stekspadar av krokvuxetvirke. Det var kul att testa i alla fall.
Svepet är furu. Handtaget är en.

Jag har lärt mig massor och också blivit nyfiken på att undersöka sveptekniken vidare.





lördag 3 maj 2014

Kursuppgift: Metall + reflektion kring icke självvalda uppgifter

Det här är andra delen av metall-workshop. Den första delen handlade om smide och då jag inte kunde hitta någon smedja att göra min kursuppgift i hoppade jag på en helgkurs i silversmide. Den här delen handlar om övrig bearbetning av metall.
Jag blev inte så tilltalad av våra kursuppgifter efter den här workshopen. Kursuppgifterna var väldigt styrda och föremålen vi uppmanades tillverka var inget jag alls hade någon lust att att göra eller använda mig av. Jag kan erkänna att jag blev lite provocerad av den här kursuppgiften. Att "tvingas" göra fula slöjdföremål utan att ha möjlighet att påverka designen nämnvärt det skavde i mig. Provokation är som bekant en stark drivkraft och jag gav mig den på att försöka tänja uppgiften så att jag kunde få in ett eget formspråk.

Jag kunde inte låta bli att reflektera över hur elever upplever uppgifter vi ger dem i slöjden. Innehåller uppgifterna tillräckligt utrymme för elevens egen design? Får eleven möjlighet att påverka uppgiften och göra den till sin? Hur styrd kan en uppgift vara utan att motivationen hos eleven dör? Hur vid kan en uppgift vara utan att slöjdmålen missas?

Vår uppgift var att tillverka en "Trollgryta" med tre ben samt en ljussläckare. Jag är övertygad om att uppgifterna är utformade för att vi ska få möjlighet att öva på och lära oss viktiga moment. All respekt för det.
Här är mina resultat.

Kittel:
Att arbeta med koppar var roligt då det är så lättformat. Nitning har jag aldrig provat på tidigare (förutom popnit-tång). Det var lättare än jag först trodde.

Jag är väldigt ovan att jobba i metall, men jag lockas väldigt att materialen och materialens egenskaper. Jag känner att jag behöver prova på mer på egen hand för att förstå svårigheter och möjligheter.

Ljussläckare:
Min plan var att löda på staven på konen. Jag hade bara en enkel lödpenna att tillgå och insåg efter en stunds framgångslöst experimenterande att det inte skulle fungera. Jag förstår att det var för stor skillnad mellan stavens och konens väggs tjocklek för att det skulle gå att löda med lödpenna.

Jag löste det genom att hitta en annan design. Jag borrade hål i konen och staven och trädde på en metallring.

Extra - Cikada:
När jag inte lyckades med lödningen på ljussläckaren provade jag på lödning genom att göra en litet cikada ur en konservburk.
Jag har format huvudet och kroppen med en kulhammare och egentillverkad skålform.
Vingarna har jag lött fast. Likaså ett fäste för en nål på baksidan så att den kan användas som brosch.
Senast jag lödde var på tekniken i högstadiet så för mig var det här spännande att prova på. Det kändes lite som trolleri när man fick det att fungera. Det vore helkul att prova detta med elever.




Lekfull konst i Frodeparken

På min cykeltur för att inhandla ny verktygslåda igår valde jag en ny hemrutt. Vid nya Uppsala resecentrum byggs nu flera bostadshus. Staden förtätas och nya stadsvyer bildas. Ett av husen har nordens största solcellsfasad på ett bostadshus. Hela frontfasaden mot järnvägen är täckt av svarta solcellsplattor. Riktigt snyggt tycker jag. De fina gamla husen på andra sidan har fått en helt ny utsikt.

Jag förväntade mig bara en vanlig cykelväg mellan huset och möttes av ett fantastiskt parkstråk. "Pärlor på rad" heter landslapsarkitektprojektet som skapats av Tema landskapsarkitekter. I det smala utrymmet mellan husen har de lyckats skapa små platser för möten och lek. Det som fick mig att stanna cykeln var en vindlande lekskulpturen i i metall. När jag klivit av cykeln och börjat fota upptäckte jag flera bedårande mindre skulpturer i form av gnagare, katt och kaniner.

Jag har sökt efter vem/vilka som är konstnär bakom skulpturerna, både på plats och nu på nätet, utan att hitta någon uppgift. Det är lite konstigt... Jag återkommer om jag får besked.

Den vindlande lekskulpturen skulle kunna vara en bra inspirationskälla för trådkonstprojekt med elever i slöjden.



Från kaos till ordning

Som en liten vårflod kommer här inlägg på inlägg. Jag har haft sådant fokus på kursuppgifter och lite annat specialfix på sistone så blogginläggen har fått stå tillbaka. Vi har gått vidare till final i tävlingen Webbstjärnan med vår blogg Slöjdstafetten och jag har fått prioritera blogginlägg på den bloggen den senaste tiden. Jag har skrivit massor med inlägg i mitt huvud till Slöjdpedagogen, men de har inte kommit på pränt. Det krävs tid till eftertanke för att få till inlägg.

I höstas fick jag en egen snickarbänk och den har nu en given plats i vår lägenhet. Jag har försökt städa i ordning bänken mellan mina projekt, men när projekten pågår parallellt (vilket jag gillar när de gör) vill jag gärna ha verktygen tillgängliga hela tiden och då blir det lätt kaos på arbetsbänken. Jag har inget emot kreativt kaos när jag jobbar, men när jag inte jobbar kan jag (och min tålmodiga familj) lida över att det ser stökigt ut.

Igår cyklade jag till Jula och köpte mig en verktygslåda. Nu har jag gått från kaos till ordning och jag kan ha verktygen nära till hands i min snygga välordnade låda.
Min första tanke var att snickra en egen verktygsförvaring. Jag kände dock att jag hade behov av ordning pronto och bestämde mig för att köpa en istället. Det är nog ingen superduperkvalié på lådan, men lådan rymmer fantastiskt mycket och jag tror den kan fungera riktigt bra för mina behov.




Klar!

Nu har jag mailat in mina sista två kursuppgifter i min Lärarlyftskurs i slöjd. Det känns fantastiskt skönt! Att göra kursuppgifterna har i sig oftast varit väldigt roligt. Det har dock ofta varit svårt att få till tid till att göra dem. Andra jobbuppgifter har krävt sitt utrymme och tid studierna har många gånger fått armbåga sig fram till ett utrymme.

De här två sista workshopuppgifterna har handlat om metall och svep. Båda två områdena är väldigt intressanta. Båda kräver dock väldigt specifika material och verktyg/utrustning. En stor del av svårigheterna för mig att göra de här uppgifterna har bestått i att försöka få tag i material och verktyg/utrustning och, i de fall jag inte kunnat få tag i det, klura ut alternativa sätt att göra det på med enklare medel.

Jag har för avsikt att göra blogginlägg av mina inlämningsuppgifter här på bloggen inom kort. Här kommer ett litet smakprov.
Del av kursuppgift i Svep

Meyer's Ornament

Franz Sales Meyer [Public domain],
via Wikimedia Commons
Mellan 1400-tal och 1800-tal gavs mönsterböcker ut i Europa med dekorationsmönster inte bara från Europeisk kultur utan även från andra kulturer. En av de här mönsterböckerna finns nu tillgänglig på Wikimedia Commons med nedladdningsbara bildfiler - Mayer's Ornament.

Det här kan vara en inspirationskälla till skolslöjden och till eget skapande!



Snideri i Domkyrkan, del 2



Jag bor bara några kvarter från Uppsala Domkyrka och katedralen är ett utmärkt promenadmål om man vill få möjlighet till lite kontemplation.

Jag har tidigare beundrat de vackra sniderierna i Domkyrkan (se tidigare inlägg), men häromdagen lade jag märke till en sak jag tidigare inte sett. Varje gavel på bänkarna har en rosett med bladmotiv. Det jag nu lade märke till var att det fanns flera liknande men olika motiv. Min dotter och jag kunde hitta nio olika motiv. Fina va! Vilken är din favorit?