Slöjdkoger

Vad är ett slöjdkoger? Se filmen!
Slöjdkoger from Louise Vitas on Vimeo.


Så här skriver skaparna av filmen:

"Hur mycket slöjd finns det i en trave ved?" löd utmaningen från hemslöjdskonsulenterna i Skåne. På hemslöjden i Landskrona tog jag och min slöjdkollega varsitt vedträ av björk och skapade våra drömmars slöjdkoger med lika delar kreativitet, lekfullhet och passion för slöjd samt en knivsudd skarpsinne. Av dessa två vedträn har vi tillverkat en måste-ha-accessoar för fullblodsslöjdaren, en svensk slöjdvariant på Swiss Army Knife. Titta och se slöjdkogrets alla multifunktioner. :)
Slöjdefulla hälsningar, Louise Vitas & Per Ingvert

Ut ur bubblan

Sedan slutet av oktober har jag befunnit mig i en fokusbubbla. Jag har börjar ett nytt jobb på 40% som adjungerad adjunkt i bild på lärarutbildningen på Uppsala universitet. Som universitetslärare ligger ofta undervisningen ihop-klumpad i täta sjok. För mig har all min 40% undervisning legat mellan höstlovet och nu vilket har inneburit en rejält intensiv period. Jag har gått in i min fokusbubbla och bara genomfört det jag planerat upp. Det har varit intensivt till bristningsgränsen, men också fantastiskt kul att få möjligheten att sjösätta och testa något som man själv planerat upp.

I våras blev jag tillfrågad om jag kunde titta på och ge synpunkter på ett utkast till en kursplan till en ny kurs i bild för fk (förskoleklass) - åk 3. Frågan kom från Anna Marklund som bland annat genom debattartikeln Skola utan musik och bild? i UNT februari 2014 fått till stånd att lärarutbildningen strukturerats om så att en kurs med bild och musik kunde komma till stånd.

Granskningen av kursplanen ledde så småningom till en anställning som adjungerad adjunkt med huvudansvar för bild-delen i den nya lärarutbildningskursen. Under början av hösten fick jag planera kursen och under senare delen av hösten har jag nu genomfört den första kursomgången.

Det är en magisk känsla att uppleva att ens samlade kunskaper och erfarenheter matchar ett nytt uppdrag. Det här uppdraget passar verkligen mig och det har verkligen varit kul att använda alla mina erfarenheter från år som klasslärare med bild som favorit-undervisnings-ämne. Det har dock varit galet intensivt vilket gjort att jag inte gjort ett enda blogginlägg här på Slöjdpedagogen seden kursen startade vecka 45.

Det får mig att reflektera över hur det kommer sig att många pedagoger anser sig inte hinna blogga. Är det vår arbetssituation som inte ger utrymme för reflektion? Min arbetssituation har visserligen inte varit normal under den här perioden, men det är samtidigt tyvärr många lärare som arbetar under ganska onormala arbetsförhållanden. Den onormalt höga arbetsbelastning som många lärare dignar under är ett hindrar reflektion och hindrar därmed utvecklingsmöjligheter. För reflektion, till exempel genom en pedagogblogg, öppnar för utvecklingsmöjligheter. När tanken får utvecklas, prövas och får möta en mottagare kan den gro och växa till något nytt och starkare.

Nu är min intensivaste period slut för den här gången och jag ser fram emot att kunna blogga mer frekvent. Jag ser farm emot att så lite tankefrön.

Här är bilder från mina årskurs 5:ors start med arbetsområdet Spagettimått.

Att hugga ett skedämne

Imponerande och inspirerande klipp:

Bästa lärresursen

Förra veckan vann jag silver i Digitala akademins tävling Bästa lärresurs.

Nu finns inspelningen från Digitala akademins prisutdelning tillgänglig. Från 1:25-16:39 presenterar jag vårt bidrag och sedan kommer motiveringen.

Benen som en tunnel

Det är jobbigt att såga. Det tycker många elever hos mig, men det går lättare om man använder smarta tekniker. Mina grupper i årskurs 3 och 4 arbetar just nu med att såga och vi har pratat om smarta sågtekniker.

Jag gjorde en kort intervju med mina årskurs 3 grupper efter att de provat de smarta teknikerna en lektion. Här kan du höra intervjuerna. Vid nästkommande tillfälle lyssnade vi på de klokheter de sagt som en repetition. Även årskurs 4 fick lyssna på årskurs 3:s inspelningar som start på sin lektion. Det gjorde de gärna och de kunde bekräfta att det var kloka råd som treorna kom med. Det är lite kul att vi genom en enkel inspelning kan få yngre elever som lär äldre.

Lektionen då jag gjorde inspelningen med årskurs 3 hade jag börjat med att gå igenom ett par tekniktips. Jag använde väl mina vanliga frökenord, men när eleverna skulle sammanfatta tipsen på slutet av lektionen när de själva testat tipsen så använde de sig av sina egna ord.
Jag hade sagt: "Stå brett isär med benen, stadigt i marken" samtidigt som jag visat. Eleverna sa: "Stå som en tunnel med benen" (de associerar till lekar de gör på idrotten där man ska stå som en tunnel med benen för att en klasskompis ska kunna krypa igenom) och "Stå hårt med benen".

Inspelningen kan bli ett fantastiskt redskap för att få eleverna att äga sitt eget slöjdspråk. Vi ska inte kompromissa på de slöjdspecifika begreppen, men när det gäller att förklara och beskriva en teknik tror jag att det är en hjälp att eleverna får göra språket till sitt eget.

Silver för Bästa lärresurs

Igår var jag på festlig prisutdelning för Digitala Akademins pris Bästa lärresurs och vann silverpris för bloggen Slöjdsalarna.

Jag är stolt och glad!

Att kunna skissa

Förra veckan startade vi arbetsområdet Kul-på-hjul med årskurs 3. Projektet börjar med att eleverna ska skissa fram en idé och sedan göra en mall. I de grupper jag hade i torsdags var det flera elever som hade svårt med just skissa-momentet. Det var inte så att de hade svårt att komma på idéer, utan det var själva skissandet som var svårt. Jag tänker speciellt på en kille som blev uppriktigt ledsen över att han inte kunde överföra sina idéer från huvudet till papperet. Det han ritade blev inte som han tänkt sig.

En del elever kan ha väldigt höga krav på sig själva och därför aldrig bli nöjda med sina teckningar. Det finns också andra elever där jag upplever att det inte riktigt handlar om höga krav, utan om att de inte fått träna upp verktyget skissa och teckna. Hur mycket får barn som inte tecknar eller ritar på eget initiativ i skola och på fritids arbeta med att öva teckna och rita? Vi lär eleverna bokstavsformer och sifferformer, men teckna är det, vad jag vet, få pedagoger som låter elever öva på ett medvetet och genomtänkt sätt. Det verkar vara något som barnen bara förväntas kunna.

Det är sorgligt att se elever som inte fått de verktyg hen behöver. Att kunna teckna och skissa är ett viktigt verktyg för att kunna vara innovativ och komma på idéer. Skissen utvecklar tanken och tanken utvecklar skissen, nya idéer kan födas. Att kunna teckna och skissa är en viktig färdighet i slöjden för att kunna nå slöjdmålen.

Jag peppade pojken jag skrev om ovan att "sova på saken" så att idéerna klarnade och kanske skulle bli lättare att skissa ner. Vi får se på torsdag hur det går.

Eleven på bilden har inget med texten att göra.