Problemlösning med spagettimått

Om man sågar lite vobbligt och man sedan är noga med att slipa sina kanter kan den utsågade biten visa sig bli mindre än man tänkt när man slipat färdigt. Det här har några av mina årskurs 5 elever fått erfara i arbetsområdet spagettimått. Det blir en bra övning i problemlösning.

Ovan: Det glassformade träämnet är mindre än mallen när slipningen är klar. Den här eleven
löste det problemet genom att möblera om hålen.
Nedan: Centrumhålen hamnade inte riktigt rätt då mallen var större än det färdigslipade morotsformade träämnet.
Eleven löste det genom att lägga hålen lite mer zick-zack.

Ovan: Den elev som just borrat klart hjälper nästkommande elev att komma igång.

Problemlösning med wienerbröd

Förra vecka avslutade vi årskurs 3 röd grupps lektion med att tillsammans försöka hitta en lösning för A:s wienerbröd på hjul. A ville att wienerbrödet skulle rulla liggandes. Men hur skulle han sätta fast hjulen så att den rullade som han ville? Eleverna kom på flera lösningar. A fick i uppgift att klura och till nästa slöjdtillfälle välja ut en lösning.

Idag var slöjd igen för röda gruppen, men nu var A sjuk. På eget initiativ tog gruppen ändå vid där vi slutade förra gången. 

-Jag vet en lösning för wienerbrödet! Får jag visa?

-Jag har också en!

Det kan man inte säga nej till. Den här gången ritade vi på tavlan. Nu är vi ännu mer spända på vilken lösning A kommer att välja och kommer det att fungera?

Jag gillar det här med att lyfta upp ett slöjdproblem i grupp. Eleverna formar lösningar tillsammans där ett lösningsförslag bygger vidare på ett annat. Elever som är vana problemlösare får briljera och elever som är ovana får modeller och kan få smak för denna viktiga slöjdförmåga. 

Att fånga problemlösning

Ibland lyckas man vara där precis då det händer och har man då så tur att man just då lyckas ha en kamera i fickan (vilket jag oftast har) kan man i bästa fall fånga en problemlösning på bild. Problemlösningsdokumentationen är en pedagogisk skatt. Bilderna kan hjälpa till att göra den svårfångade tanken synlig. När lösningen är presenterad glöms ofta de tidigare lite virriga tankarna bort. Vi glömmer lätt vad problemet var och hur vi tänkte innan vi hade lösningen. Genom att fånga något av tankarna på bild kan vi se problemlösningsprocessen och som pedagog kan jag lära mig mer om hur eleverna tänker. Det är värdefullt för min utveckling som pedagog.

Läs mer om problemlösningen nedan på vår slöjdblogg Slöjdsalarna.

Problemlösning i slöjdsalen, del 2

Det är populärt att göra Creepers (monster från det populära spelet Minecraft) på hjul bland årskurs treorna. Jag tror att det är tre på gång. Erre_17 ville inte att hans Creeper skulle gå i sidled som blev det naturliga för den typ av kul-på-hjul som vi gör. Han tänkte först att den kunde åka liggandes, men det är heller inte riktigt det sätt som Creepers rör sig. Helst skulle Creepern komma gående framåt. Hur skulle det gå till?

Flera i gruppen samlades för att klura ut en lösning. Om hjul sattes så att Creepern kunde åka framåt rymdes bara ett på vardera sida och då skulle Creepern välta. Kunde man ha en svängd hjulaxel, föreslog någon. Tänk om man kunde sätta på något på sidorna... Något så att två hjul fick plats på vardera sida! Vi hämtade en träligt fån spillvirkeslådan och, ja, det såg ut att kunna fungera.

-Men! Det här är ju precis den bit som jag sågade av för att få till min Creeper! Det är ju min gamla träbit, utbrast Erre_17.

Problemlösning i slöjdsalen

Nu när Gold Star kommit fram till hjul-momentet i sitt Kul-på-hjul-projekt så uppstod ett problem. När hon provade ut vilka hjul hon skulle ha märkte hon att hjulen skymde själva nalleansiktet och att hakan på nallen skulle hindra hjulen från att rulla.

Jag frågade om det var någon eller några i gruppen som ville/kunde hjälpa till med lite problemlösning och flera av eleverna samlades och började diskutera och bidra med förslag på lösningar. Skulle hon behöva kapa av nallens haka? Hjulen kunde ju inte sitta i luften… Kunde man bygga på något?

Det här är en fantastiskt härlig och kreativ grupp treor som jag vet arbetat med mycket problemlösning inte minst på matematiklektionerna. Det här är en annan sak jag verkligen gillar med slöjden (läs i mitt förra inlägg om andra saker jag gillar), att problemlösning kan bli så fantastiskt hands-on, konkret och elevnära.